Código DANE: 311848002351
Resultados del grado quinto en el área de Lenguaje
 Versión para imprimir
|
|||
1. Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, quinto grado. |
|
 |
AYUDAEl gráfico muestra los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo en seis rangos de puntajes. En la escala de puntajes del eje horizontal aparecen tres cortes (líneas verticales oscuras) que separan cuatro niveles de desempeño asociados a los resultados en la prueba: insuficiente, mínimo, satisfactorio y avanzado. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. Los seis rangos resultan al subdividir adicionalmente los niveles mínimo y satisfactorio por mitades. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
|
2. Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño en lenguaje, quinto grado. |
|
|
2.1 Comparación de niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial y el país en lenguaje, quinto grado.  2.2 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en lenguaje, quinto grado.  2.3 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con las instituciones según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, quinto grado.  |
AYUDALos tres gráficos muestran los porcentajes de estudiantes clasificados en cada uno de los niveles de desempeño, tanto del establecimiento como de distintos grupos de referencia, a fin de propiciar comparaciones. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. Cada nivel está representado por un color distinto, y en el interior de cada uno aparece el porcentaje correspondiente a la proporción de estudiantes ubicados en él. Por debajo de la línea oscura se encuentran los porcentajes de estudiantes ubicados en el nivel insuficiente. Debido a que se hicieron aproximaciones a porcentajes sin decimales, es posible que en algunos casos no sumen exactamente 100%. En los tres gráficos aparecen los resultados del establecimiento educativo seguidos por los de los siguientes grupos de referencia:
Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
|
3. Puntajes promedio y desviaciones estándar en lenguaje, quinto grado. |
|
3.1 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en lenguaje, quinto grado.
 3.2 Comparación del puntaje promedio y la desviación estándar del establecimiento educativo con instituciones de la entidad territorial según nivel socioeconómico en lenguaje, quinto grado.  Ejemplo de lectura e interpretación del gráfico La información del gráfico indica que el puntaje promedio es de 300 puntos en la escala de calificación de SABER 5° y 9°. Dado que la desviación estándar es de 67 puntos, aproximadamente el 68% de los estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE) Lectura de resultadosEl puntaje promedio de su establecimiento educativo es:
|
AYUDAEn los dos gráficos se presentan los puntajes promedio y las desviaciones estándar del establecimiento educativo y de distintos grupos de referencia. Los puntajes están en una escala que va desde 100 hasta 500 puntos, con media de 300 puntos y desviación estándar de 80. Ambos gráficos muestran los puntajes promedio y las desviaciones estándar del establecimiento educativo comparado con los resultados respectivos de los establecimientos en su entidad territorial por grupos de referencia (oficiales, no oficiales, urbanos y rurales y nivel socioeconómicos). Los cuadrados indican los promedios y las líneas punteadas representan una desviación estándar hacia arriba del promedio y una hacia abajo. Una mayor longitud de la línea quiere decir que hay una mayor dispersión de los puntajes de los estudiantes. Debajo del segundo gráfico aparece el ejemplo de interpretación de la información y una serie de afirmaciones de comparación de los resultados del establecimiento con los de los grupos de referencia. Estas están hechas teniendo en cuenta el tamaño del efecto estadístico, de forma que se dice que dos valores son similares siempre que la diferencia no supere un valor mínimo definido. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
|
4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, quinto grado. evaluados |
|
4.1 Competencias evaluadas en lenguaje, quinto grado.  En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:
4.2 Componentes evaluados en lenguaje, quinto grado.  En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:
|
AYUDASe presentan dos gráficos:
Consulte las definiciones de cada componente y competencia en los Lineamientos de SABER 2009. Las fortalezas o debilidades se obtuvieron a partir de la comparación del puntaje promedio del establecimiento educativo en cada competencia o componente, con el puntaje promedio en esa misma competencia o componente del conjunto de instituciones educativas del país que tuvo un puntaje promedio similar en el área. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
Para mayor información, consulte la Guía de orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. |
