Código DANE: 311848002351
Resultados del grado noveno en el área de Lenguaje
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1. Distribución de los estudiantes según rangos de puntaje y niveles de desempeño en lenguaje, noveno grado. |
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AYUDAEl gráfico muestra los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo en seis rangos de puntajes. En la escala de puntajes del eje horizontal aparecen tres cortes (líneas verticales oscuras) que separan cuatro niveles de desempeño asociados a los resultados en la prueba: Insuficiente, Básico, Satisfactorio y Avanzado. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. Los seis rangos resultan al subdividir adicionalmente los niveles Básico y Satisfactorio por mitades. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
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2. Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño en lenguaje, noveno grado. |
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2.1 Comparación de niveles de desempeño en el establecimiento educativo, la entidad territorial y el país en lenguaje, noveno grado. 2.2 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en lenguaje, noveno grado. 2.3 Comparación de niveles de desempeño del establecimiento educativo con las instituciones según nivel socioeconómico (NSE) en lenguaje, noveno grado. |
AYUDALos tres gráficos muestran los porcentajes de estudiantes clasificados en cada uno de los niveles de desempeño, tanto del establecimiento como de distintos grupos de referencia, a fin de propiciar comparaciones. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeño en la Guía para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. Cada nivel está representado por un color distinto, y en el interior de cada uno aparece el porcentaje correspondiente a la proporción de estudiantes ubicados en él. Por debajo de la línea oscura se encuentran los porcentajes de estudiantes ubicados en el nivel insuficiente. Debido a que se hicieron aproximaciones a porcentajes sin decimales, es posible que en algunos casos no sumen exactamente 100%. En los tres gráficos aparecen los resultados del establecimiento educativo seguidos por los de los siguientes grupos de referencia:
Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
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3. Puntajes promedio y desviaciones estándar en lenguaje, noveno grado. |
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Puntajes promedio: El puntaje promedio de su establecimiento educativo es:
Desviaciones estándar: En términos de resultados de sus estudiantes, su establecimiento educativo es:
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AYUDAEl primer gráfico presenta los puntajes promedio y el segundo las desviaciones estándar del establecimiento y de distintos grupos de referencia. Los puntajes están en una escala de 100 a 500, en la que el promedio de los estudiantes del país es 300, con una desviación estándar de 80. Los valores del establecimiento se indican con una línea horizontal de color oscuro; los de los grupos de referencia, con barras verticales. En el gráfico de desviaciones, se presenta, para cada grupo de referencia, el promedio de las desviaciones de los establecimientos que le pertenecen. Estas están hechas teniendo en cuenta la estadística del tamaño del efecto, de forma que se dice que dos valores son similares siempre que la diferencia no supere un valor mínimo definido. Debajo de cada gráfico aparece una serie de afirmaciones de comparación de los resultados del establecimiento con los de los grupos de referencia. Estas están hechas teniendo en cuenta el tamaño del efecto estadístico, de forma que se dice que dos valores son similares siempre que la diferencia no supere un valor mínimo definido. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
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4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en lenguaje, noveno grado. evaluados |
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4.1 Competencias evaluadas en lenguaje, noveno grado. En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:
4.2 Componentes evaluados en lenguaje, noveno grado. En comparación con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el área, su establecimiento es, relativamente:
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AYUDASe presentan dos gráficos:
Consulte las definiciones de cada componente y competencia en los Lineamientos de SABER 2009. Las fortalezas o debilidades se obtuvieron a partir de la comparación del puntaje promedio del establecimiento educativo en cada competencia o componente, con el puntaje promedio en esa misma competencia o componente del conjunto de instituciones educativas del país que tuvieron un puntaje promedio similar en el área. Utilice esta información para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:
Para mayor información, consulte la Guía de orientaciones para la lectura e interpretación de los resultados de SABER 2009. |
